1,2 y 3 vuelvo a aprender

En esta cuarta entrada que voy a realizar a continuación hablaré sobre los aspectos que se han tratado durante este tema y posteriormente realizaré la actividad que se ha solicitado. La actividad propuesta consta de realizar una actividad para trabajar la interiorización de la ortografía y otra actividad para trabajar la interiorización de la semántica. Tal y como nos indica el nombre del título del tema se van a tratar dos aspectos que son fundamentales en la asignatura de lengua como son la ortografía y la semántica.  Antes de meterme de lleno en el contenido me gustaría decir que no forma parte exclusivamente de dicha asignatura sino que se debe de aplicar en todas las materias (de este idioma) pero que se explican en la asignatura a tratar de la lengua castellana.  En primer lugar, voy a hablar de la ortografía que como ya conocemos es el conjunto de normas que rigen la presentación escrita del código gráfico de la lengua. Dentro de ella, tenemos que atender a...

En esta tercera entrada que hago, hablaré sobre el tema que me hemos llevado a cabo La comunicación escrita: la escritura. La actividad propuesta consiste en diseñar un entrenamiento por modelado (copiado) para que los niños con retraso escritor mejoren su competencia caligráfica. A lo largo de este bloque hemos visto muchos aspectos relacionados con la comunicación escrita como son la grafomotricidad y la escritura. Además de algunos factores que hemos de tener en cuenta y que parece que no se consideran, cuando tenemos algún niño que presenta dificultades en la escritura como pueden ser las diversas habilidades que intervienen durante la actividad grafomotora. Debemos de partir primeramente de que el proceso de la escritura se basa en la codificación de palabras con una finalidad comunicativa. Dentro de ella es donde se encuentran la grafomotricidad y la caligrafía haciendo que el proceso de la escritura sea cognitivamente más complejo para los niños. Además, como fut...

Esta segunda entrada que hago en el blog hablaré sobre el segundo tema titulado Comunicación escrita: la lectura. La actividad propuesta a realizar consiste en: a partir de un texto no literario trabajar los aspectos de la competencia lectora mediante actividades orales y escritas. Como hemos podido ver a lo largo del bloque, debemos hacer que nuestros alumnos realicen lecturas comprensivas, también conocidas como lecturas ideovisuales. Muchas veces les pedimos a nuestros alumnos que lean un texto, y caemos en el error, de solo fijarnos en si el alumno lo ha leído adecuadamente, si no se ha saltado ninguna palabra o si ha hecho las pausas correspondientes; pero verdaderamente no nos paramos a pensar si éste está descodificando el mensaje, es decir, si está comprendiendo lo que está leyendo. Cuando queremos trabajar la lectura con nuestros alumnos, debemos de saber que es imprescindible que les enseñemos desde  la atención , la memoria y la inferencia (englobando la comp...